探究幼儿 始于观察
四季新城园开展观察记录撰写评比活动
观察是有意义的方式去“看”和“听”，这也正是当下提倡的幼儿园教师专业能力核心要素之一—和幼儿对话、交流，从孩子的需要去观察幼儿。为全面贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，提高教师理论水平、促进教师专业能力的提升，我园教师开展了观察记录撰写评比活动。
专题培训促发展
评比活动前期由梅晔园长对全体教师进行观察记录撰写的培训活动，从什么是观察？为什么需要观察？观察的方法有哪些？如何撰写观察记录四块面阐述。培训活动中梅园长通过生动的实例、具体明确的指导，让全体教师了解观察记录的种类和撰写方法，提高观察与记录的技能技巧。让老师们明白：看到的知识表面行为，观察到的是行为背后的分析，只有仔细看、细致听才能读懂孩子。
撰写评比启智慧
我们深深地明白：面对幼儿的健康成长与教师的自身专业发展，首先需要提升我们自己的观察意识和能力，只有在实战中获取可视、可听的信息，运用大脑组织信息，并真正看到信息背后的行为，真正成为孩子的支持者、合作者、引导者。评比活动当日，园部统一组织参赛教师观看幼儿游戏视频，客观描述并分析幼儿的游戏行为，对照《指南》的目标要求，撰写观察记录。
常吟观察三部曲
观察建立的三部曲：第一步：你看到了什么？第二步：你读懂了什么？（孩子的兴趣、发展水平、可能的需要）第三步：你怎么看待这些信息？（包括课程如何跟进，教育行为怎么优化？）在教育过程中不断追问这三个问题，抓准孩子学习的需要和动机，坚信老师们一定会在活动中学会观察，在观察中学会反思、在反思中有所收获，探究幼儿，始于观察，发现孩子当下真实的声音！
（四季新城幼儿园供稿 撰稿、摄像：周琳 审核：梅晔）
关闭窗口
打印文档
苏公网安备 32041202001113号